携手清华大学出版社六•一艺术团现身BIBF

首先，既然是儿童教材，一定是要考虑孩童成长特点的，不能“拔苗助长”。

我们团一直做的特别好的一点就是，年龄段的划分很细致，幼A班是4-5岁，幼B班是5-7岁，少儿一级是7-11岁……学龄前和学龄后的儿童，接触的社会环境本身就不一样了，心理也在发生变化。

第二，从内容上，里面包含了朗诵表演+戏剧游戏+戏剧小品+剧目，是很丰富并且张弛有度的，兼具艺术教育和人文教育，在进行艺术培养的同时，让孩子有机会主动发现自己内心的支点——“原来我能成为这样的人”，这一点非常重要，这种充满满足感的自信是灌输式教育无法给予的。

绝不能不顾孩童成长，将高校的教学内容简化，按照大学表导演的教学模式罩在孩子身上，那是不科学的。你见过十几个孩子因为在10秒钟内绞尽脑汁、最后成功集体创作出一个“作品”而快乐的大笑吗？那是令大人感动的大笑。有一组少儿班的孩子，用芭蕾技巧来诠释被风卷起的绿叶，太美了；静物模仿，地上躺着几根“斑马线”，特别逗。孩子们都迫不及待地将自己想出的“好主意”展示给你看。

第三，剧目几乎原创，内容是富有幽默感、趣味性的，一排剧目，孩子们都争先恐后地“扑”向舞台。初级班题材都跟孩子的生活相关，一般以“拟人”的动植物为主，有意思，孩子很愿意体验，让生活中见过的事物活起来是一件多么美妙的事情啊！中高级班的时候再介入追究深刻人文思想的作品，要考虑不同阶段孩童的理解力，依据其既有的生活经验做课程。

这些内容不是随便摆在上面的，经过了很多轮推敲，每个月都是夏晖老师组织、由中国儿艺的前辈朱秋萍老师带领老师们进行排演、批课，大家互相学习。这两位老师从建团开始就在团里授课了，这套教材是经过十年累积的集体智慧的结晶。

包括现在，教材出版了，但集体培训还是照常进行，要不断地去发现问题、并且推陈出新，团长这会儿正在南半球学习。而且我们老师们也都会去合作学校授课，像人大附小、方家胡同小学、一师附小、灯市口小学、半步桥小学、五一小学等等，都有我们带着的学生，也应邀到国际小学指导剧目排演，所以这些教孩子的经验，都是一点一点积累起来的。

因此，这套教材最大的特点就是，课程内容和教学方向很明确，接地气，大家拿去就能用！特别适合小学、幼儿园这些具有儿童教学经验的老师。我想清华大学出版社愿意出版这套教材，也是看到它的可取之处。特别需要强调的是，里面的剧本，之所以是“适合教学”的剧本，是在尊重艺术创作规律的基础上，强化了每个角色尽可能充分地展现自我，这样参演的孩子能多一点学习机会。毕竟是教学为主，而不是商业演出，要有可看性，也要考虑儿童教学目的。剧本上留了很多活口，实践者可以根据实际的人数进行编排。再有就是，20多块钱一本，并不贵啊！一杯咖啡钱，给孩子一个金色的童年。

戏剧教育已经在全国范围内展开了，像深圳的中学面向社会招聘戏剧老师，我们上戏导演戏的一位校友成功入职了，知道要出版的时候，也已经有不少京内外朋友咨询，是否有相应的师资培训，基本都是科班出身，还有从海外学习回来的，但都苦于一件事——如何上课，用什么上课，带孩子容易，懂孩子的心很难。团里跟合作学校一直有专家讲座的项目，选派老师去为学校老师讲解如何进行儿童剧编排。基于上述，我们并不希望大家拿到教材后只是照搬而不得法，找不到想象力开启的钥匙，就像有的给孩子读绘本一样，通常是照着字读，所以相应的师资培训也将提上日程，为大家服务到底！

家长。我们不想为了迎合家长的需求而做这件事情，社会上这样的机构和行为已经太多了。孩子真正的需求和大人的愿望是两件事，从出生起，孩子就应具有独立的人格，而不是成为“爸爸妈妈希望的样子”。那些积极配合教学工作，与老师并肩努力的家长，孩子一定收获很多。